Actividad física regular aumenta la materia gris del cerebro

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Investigadores de la Universidad de Granada (España) han logrado demostrar que la mejora de las condiciones físicas por medio del ejercicio produce un incremento de la materia gris en el cerebro.

Varios estudios han encontrado vínculos entre la práctica del deporte y la mejora de las habilidades cognoscitivas. Ahora, un grupo de investigadores españoles, liderados por el Dr. Francisco B. Ortega, de la Universidad de Granada, han demostrado los efectos que el ejercicio físico provoca en el volumen de materia gris de numerosas áreas del cerebro. “El nivel de condición física de los niños está directamente relacionado con importantes diferencias estructurales en el cerebro, y tales diferencias se ven reflejadas en el rendimiento académico”, ha afirmado Ortega.

El estudio integra un proyecto de investigación llamado “Active Brains”, que ha analizado más de 100 niños con sobrepeso u obesidad. Esta investigación pretende examinar los efectos de un programa de ejercicio físico de 4 meses y medio de duración sobre la función cognoscitiva y el cerebro, también sobre la salud física y mental de niños entre 8 y 11 años con sobrepeso u obesidad.

Estimular el desarrollo cerebral con actividades físicas

El estudio resalta la importancia que actividades que mejoran la capacidad aeróbica y la habilidad motora tienen sobre el desarrollo del cerebro, y el desempeño académico consecuente, entre niños con exceso de peso.

Sin embargo, la fuerza muscular no ha demostrado asociación con el volumen de la materia gris en ninguna región cerebral.

Considerando que la obesidad infantil se encuentra en niveles alarmantes, de acuerdo con la Organización Mundial de Salud, es importante que estudios como éste puedan contribuir al establecimiento de acciones concretas entre las instituciones públicas y privadas. Las escuelas, especialmente, deben desarrollar programas de actividades físicas regulares que puedan promover la salud de los niños.

Con los estudios de postgrado patrocinados por FUNIBER, los profesionales interesados en Actividad Física pueden capacitarse para un desempeño profesional eficiente en el área.

Fuentes: A más ejercicio, más materia gris

Finlandia innova también en el diálogo entre familias y escuelas

Finlandia organiza la llamada “mayor reunión de los padres y profesores del mundo” para debatir sobre una nueva escuela pública para el país.

Finlandia se prepara para la introducción de un nuevo sistema educativo y por eso organizó hace unos días “la mayor reunión de padres y profesores del mundo”. El encuentro fue realizado de forma simultánea en las escuelas públicas de todo el país.

El amplio debate tiene como meta una agenda para preservar el nivel de excelencia de la enseñanza pública en los próximos años. De acuerdo con uno de los organizadores, Saku Tuominen, en entrevista a la BBC Brasil, “el mundo está cambiando, las escuelas necesitan cambiar, y el diálogo con los padres es crucial en ese proceso, una vez que ellos pueden desempeñar un papel significativo en la evolución de la escuela”, afirmó.

La pregunta principal de este gran encuentro es sobre la formación del alumno para 2030: ¿qué tipos de conocimientos, habilidades y aptitudes serán necesarias?

De acuerdo a Tuominen, “pensamos que en 2030, por ejemplo, los alumnos necesitarán estar capacitados tanto en términos de nuevas tecnologías y del énfasis en la creatividad como también en el desarrollo de habilidades emocionales, autoconocimiento y pensamiento crítico”, evalúa.

Una de las propuestas innovadoras es un proyecto-piloto que invierte los papeles en la escuela: los alumnos enseñan los profesores a usar de manera más eficiente las tablets, las redes sociales y las cámaras digitales.

Tuominen afirma que el método es económico y permite mejorar los lazos entre profesorado y alumnado. “Queremos que las escuelas se vuelvan comunidades donde todos puedan aprender unos con los otros, incluyendo los adultos aprendiendo con los niños”, afirmó Anneli Rautiainen, jefe de la Unidad de Educación Básica del Consejo Nacional de Educación finlandés.

Innovando en educación

Finlandia es conocida por sus innovaciones en el ámbito de la educación. En las escuelas del país se hacen menos horas de clase que en otros países desarrollados. Los alumnos también emplean menos tiempo haciendo deberes en casa, aproximadamente media hora al día. Tampoco creen en los exámenes y en los tests. Pocas veces se aplican.

Por otro lado, prefieren el diálogo entre escuelas, profesores y familias. El encuentro espera, además, mostrar las metodologías y objetivos de las políticas nacionales y contar con la experiencia de las familias sobre un nuevo modelo de pensar la escuela.

Eso demuestra que más que asistir a las reuniones para recibir relatos o informes de aprendizaje, los padres podrán participar más activamente de las escuelas.

Analizar las metodologías de enseñanza, reciclar el conocimiento, recapacitar la escuela. Con la formación continuada a través de los programas patrocinados por FUNIBER en el área de Educación, el profesional puede capacitarse para un desempeño profesional más eficaz.

Fuente: Finlândia faz ‘maior reunião de pais e professores do mundo’ para planejar educação do futuro

Implementar las Nuevas Tecnologías en el aprendizaje de Economía

Ponencia Mesa Redonda IX Jornadas de Economía Málaga junio 2017

Nuevas tecnologías y recursos humanos: Del rendimiento deportivo a la productividad en el trabajo

En los últimos diez años el mercado laboral ha sufrido una transformación, tanto en el marco del empleo como en los requerimientos de la sociedad y de las empresas a los trabajadores. Gran culpa de ese cambio viene motivado por la implantación de las nuevas tecnologías que han provocado una  globalización y una generalización de los perfiles de los trabajadores, lo  que nos permite estar en contacto constante con nuestro trabajo allá donde estemos. Esta nueva mentalidad implica la formación y actualización de los recursos humanos de la empresa (Pont, 1997). Con todo ello se puede afirmar que las nuevas tecnologías tiene una relación directa con la economía de cualquier país y a nivel mundial.

Está claro que la formación en capital humano, por sí sola no puede ser suficiente para reforzar el "Estado de Bienestar" (Cabero, 2001). Los hábitos de vida saludable y la práctica deportiva, tienen un beneficio directo en la capacidad de concentración, estado físico adecuado que evita enfermedades y bajas laborales, lo que a su vez tiene una relación directa con el rendimiento y la productividad laboral. Esta circunstancia incide de forma evidente en la economía de la empresa y a su vez en el país. Por lo que podríamos afirmar que, no sólo la adquisición de capital humano sino también un buen rendimiento físico y deportivo, junto a una vida saludable de los trabajadores reporta beneficios a la economía.

Las nuevas tecnologías ayudan a desarrollar nuestro trabajo y nos permite realizar otras tareas al mismo tiempo (Gómez, 2007), como estar en el gimnasio y a la vez realizando una gestión comercial, salir a pasear por el parque y participar en una reunión de trabajo con nuestros compañeros.

En este trabajo, pretendemos analizar la evolución y las modificaciones que han experimentado los diferentes puestos de trabajo. El enfoque que las grandes empresas de éxito mundial están dando a la calidad en el trabajo y vida saludable de su capital humano. Cuál es la formación en nuevas tecnologías  y cuáles son las herramientas tecnológicas más utilizadas actualmente en el mercado laboral. Como consecuencia de esta experiencia, cuál puede ser la implementación en la pequeña y mediana empresa. De qué forma habría que cambiar la forma de pensar del pequeño empresario para implementar las modificaciones que están teniendo éxito en grandes empresas, y que repercutan en mayor productividad y mayores beneficios para trabajadores y empresarios.

Palabras claves: Nuevas Tecnologías, Trabajo, Rendimiento.

Implicaciones socio-económicas de la Era Digital: Educación, crecimiento y desarrollo.

En los años ochenta del siglo pasado, dentro de la teoría del crecimiento económico se desarrolló el enfoque del crecimiento endógeno (Helpman, 2004). Dicho enfoque consideraba relevantes las externalidades del capital que favorecían la difusión del conocimiento y el aumento del nivel de tecnología a través de los gastos en investigación y desarrollo, y de los gastos en educación y formación, es decir, los gastos en capital humano.

Como enfoque complementario al del crecimiento endógeno, la hipótesis del acercamiento tecnológico (Abramovitz, 1986), sostiene que las diferencias tecnológicas son la principal causa de las diferencias de productividad entre los países. Por lo tanto, el país más atrasado en tecnología podría acercarse (technological catch-up) a los más avanzados imitando y aprendiendo tecnologías más avanzadas. Pero para que este acercamiento fuese posible, el país atrasado debería contar con la capacitación social adecuada. Dicha capacitación es la llamada competencia técnica, o nivel educativo de la población, así como el marco institucional, comercial, industrial y financiero que permitan la importación y asimilación de las Nuevas Tecnologías (NT).

En la llamada Era Digital, la capacitación social, puede alcanzarse más rápidamente gracias al uso de las NT en educación. Con las NT se facilita la formación mediante cursos de aprendizaje on-line y técnicas de asistencia teledirigida. Por lo tanto, existe una mayor facilidad de acceso a la educación y adiestramiento del trabajador. Por otra parte, el uso de las NT no sólo ha cambiado los modos de producción e intercambio; sino que, además, el uso de las redes sociales ha transformado las relaciones socioeconómicas. Ha sido una cuestión de incentivos: mayor agilidad en las transacciones: mejor intercambio de información, facilidad en la resolución de contratos…, mayor trasparencia, e incluso cambios institucionales para incorporar la tecnología en los organismos.

En términos de los modelos de crecimiento económico, las externalidades asociadas a los gastos en I+D y a la acumulación de capital humano serían mucho mayores y el capital (en sentido amplio: físico, tecnológico y humano) podría presentar rendimientos constantes a escala. Las implicaciones son múltiples: se redefine el efecto frontera y el de proximidad geográfica que afectan al Comercio Internacional, cambia el concepto tradicional de sustituibilidad o complementariedad de capital y el trabajo, afectando a la Economía Laboral. A su vez el comercio electrónico representa una proporción cada vez mayor de las transacciones (Francoise et. al., 2014) y el futuro de la educación necesita orientarse a la adquisición de las competencias digitales (Redecker et. al., 2011).

Para ilustrar lo anterior en el contexto actual, y dada la importancia que el uso de las NT ha adquirido a nivel socieconómico,  en este trabajo llevaremos a cabo una revisión de las principales implicaciones de las NT en el ámbito de la educación y el comercio. Sectores que se articulan como clave del crecimiento y desarrollo de cualquier sociedad. Nos centraremos en el caso de España, como estado miembro de la UE, utilizando datos proporcionados por el Instituto Nacional de Estadística y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

Palabras clave: Competencia digital, educación, comercio electrónico, crecimiento, desarrollo.

Clasificación JEL: F16, O15, O33.

Abramovitz, M. (1986): “Catching up, forging ahead, and falling behind”, Journal of Economic History, vol. 46,385-406.

Francoise, J., Martens, B. y Yang, F.: (2014): “The macro-economic impact of e-commerce in the EU”, European Commission, Joint Research Centre – Institute for Prospective Technological Studies, Sevilla.

Helpman, E. (2004): The Mystery of Economic Growth, Harvard University Press, Cambridge, MA.

Redecker, C.,Leis, M., Leendertse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner,P., Slavi Stoyanov, S., y Hoogveld, B. (2011): “The Future of Learning: Preparing for Change”, European Commission, Joint Research Centre – Institute for Prospective Technological Studies, Sevilla.

Research Network: M. Spanish Language

Más Información sobre el Articulo, Solicitar a Josemperezcruz@gmail.com

POSTER; Lesiones Tren Inferior VS Running, Postura Pie y Presiones de Zapatillas

TFM, EDUCATION SOCIAL NETWORKS

TRABAJO FIN DE MÁSTER - Máster Universitario en Educación y Nuevas Tecnologías

REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN 

Competencias Curriculares adquiridas por los discentes a través de actividades en la Web 2.0

Defendido en Enero de 2013 en la UDIMA - Universidad a Distancia de Madrid

RESUMEN

La investigación que aquí se presenta ha tenido como objetivo analizar la universidad y educadores, mostrar si están aplicando y usando las RRSS en la educación y formación de sus alumnos. Se realiza una evaluación y análisis de los tres componentes de la enseñanza-aprendizaje: la Universidad, los docentes y los discentes. 

Si los profesores crean, aplican, orientan y llevan actividades a las aulas, usando todo el potencial de los medios digitales a su alcance implementándolo en sus plataformas de enseñanza las RRSS, diseñando y programando verdaderas aulas virtuales y entornos virtuales de enseñanza. Para ello se ha examinado el uso e intervenciones de nuestros profesores y alumnos universitarios, que nos da como resultado que competencias curriculares se adquieren y cuáles son las actividades más convenientes para su consecución.

Se desvela en esta investigación que esta tecnología innovadora es el futuro cercano de la enseñanza en nuestra avanzada sociedad, el incesante avance e implantación de las RRSS en nuestras vidas, obliga a la enseñanza universitaria como ejemplo de progreso y desarrollo social, a reciclarse hacia la enseñanza virtual. Evolucionar y ser referencia en los cambios educativos que demanda nuestra sociedad. Los alumnos de educación superior deben ser los encargados de transmitir y trasladar estos conocimientos tecnológicos a su profesión y a la sociedad en general.

Palabras clave: Enseñanza, educación, competencias básicas, RRSS, e-Learning, entornos virtuales de aprendizaje.

EDUCATIÓN SOCIAL NETWORKS

ABSTRACT

The object of the research here reported was to analyze if the university and teachers, are applying and using the Social Networks in the education and formation of theirs pupils doing an evaluation and analysis of three education components teachinglearning: the University, the teachers and the pupils.

If the teachers create, they apply, orientate and take activities to the classrooms, if they are using the whole potential of the digital means to their implementing scope in the virtual learning, the social networks, designing and programming real virtual classrooms and virtual learning environments. For it one we has proceeded to an use analysis and interventions of our teachers and university pupils, demonstrating if the learning curricular competences demanded are acquire.

This investigation reveal that this innovative technology is the nearby future of the education in our advanced society, the incessant advance and implantation of the Social Networks in our lives, one forces to the university as progress example and development towards the society, to retraining towards e-Learning, m-Learning, Virtual Learning Environments. The university must be reference and to evolve in the educational changes that lots of people demands, it is being the transmitting managers and moving this knowledge to the whole world population, not only to the sectors to which they relate but to the everyone.

Key words: Teaching, education, key competences, Social Networks, e-Learning, virtual learning

environments.


Solicitar copia o más información por email:  josemperezcruz@gmail.com